隨著(zhù)國家知識產(chǎn)權戰略的深入實(shí)施，高校專(zhuān)利轉化難的問(wèn)題日益成為各方關(guān)注的焦點(diǎn)。如何能夠激活這些創(chuàng )新成果為我國的科技創(chuàng )新與社會(huì )發(fā)展服務(wù)？作為西部地區高校的知識產(chǎn)權研究人員，筆者深切地感受到，專(zhuān)利轉化的本質(zhì)是專(zhuān)利運營(yíng)，一個(gè)良好的專(zhuān)利轉化模式，必須考慮參與各方利益的平衡與趨同，否則必然導致專(zhuān)利轉化的失敗，即便有偶然性的成功，也不具有可持續性。
高校專(zhuān)利為何“沉睡”？大體而言，筆者總結有以下原因：一是高校專(zhuān)利創(chuàng )造的目的主要不是為了市場(chǎng)，更多是面向科研。專(zhuān)利大多被用作科研的成果、項目結項的工具或者職稱(chēng)評審的憑據。二是高校缺乏推進(jìn)專(zhuān)利轉化的動(dòng)力。相比企業(yè)而言，高校專(zhuān)利轉化在隊伍上缺少專(zhuān)業(yè)人員、在目標上缺少盈利導向、在考核上缺少硬性指標。三是部分高校專(zhuān)利利益機制的分配無(wú)法實(shí)現正向激勵。即便一些高校重視并提高了發(fā)明人的分配比例，但又忽略了專(zhuān)業(yè)的轉化隊伍在此過(guò)程中的利益保障，導致了轉化工作無(wú)人問(wèn)津。四是專(zhuān)利轉化的方式不斷打消發(fā)明人及高校的積極性。目前高校專(zhuān)利轉讓的方式多為低端的買(mǎi)賣(mài)，高端的許可、入股乃至資本化的方式極端缺乏，削弱了高校專(zhuān)利的想像空間。
通過(guò)梳理不難看出，高校的專(zhuān)利轉化實(shí)際涉及到了五個(gè)參與主體：政府、企業(yè)、高校、發(fā)明人以及轉化團隊，五個(gè)主體的目標各不相同，從而導致了行為選擇的不同：政府以公益為導向，追求社會(huì )的創(chuàng )新發(fā)展；企業(yè)以市場(chǎng)為導向，追求利潤的最大化；高校以科研為導向，追求專(zhuān)利所帶來(lái)的增益價(jià)值；發(fā)明人和轉化團隊則以個(gè)人利益為導向，追求專(zhuān)利個(gè)人價(jià)值的最大化。理解了上述主體的行為選擇及原因，就可以理解當下中國高校專(zhuān)利轉化難的實(shí)質(zhì)，即：現有專(zhuān)利轉化模式下各方利益的矛盾導致轉化各方動(dòng)力的不足。因此，正視和解決“轉化難”這一問(wèn)題，就必須調整專(zhuān)利轉化所涉及的五個(gè)主體利益的趨同，讓所有參與方在這一模式下受益，這應該是解決高校專(zhuān)利轉化難的根本之道。
秉承這一思路，筆者所在高校的知識產(chǎn)權中心與騰訊公司知識產(chǎn)權部門(mén)就專(zhuān)利運營(yíng)進(jìn)行了長(cháng)時(shí)間的探索與研究，成立了“騰訊——重郵專(zhuān)利創(chuàng )意孵化中心”，目前在國內高校專(zhuān)利轉化領(lǐng)域具有一定的標桿效應。具體而言，在專(zhuān)利創(chuàng )造上，企業(yè)主動(dòng)發(fā)放需求，在孵化中心專(zhuān)業(yè)人員與師生的共同努力下形成創(chuàng )意方案。企業(yè)對方案進(jìn)行挑選，對符合要求的創(chuàng )意支付報酬，再經(jīng)由專(zhuān)利代理人提交專(zhuān)利申請。整個(gè)過(guò)程所發(fā)生的費用則由企業(yè)承擔。最終形成的專(zhuān)利，高校與企業(yè)共同擁有。在這一模式下，專(zhuān)利形成各方的利益均得到了照顧。孵化中心成立以來(lái)已經(jīng)提交專(zhuān)利申請近40余件，通過(guò)《專(zhuān)利合作條約》（PCT）途徑提交國際專(zhuān)利申請1件。雖然該方案有待進(jìn)一步完善，但這一探索表明，對于高校專(zhuān)利轉化難的問(wèn)題，以利益平衡的專(zhuān)利運營(yíng)思路進(jìn)行運作，不失為一種可行的解決方案。
